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DISTURBO DEL LINGUAGGIO DELLO SVILUPPO

Il disturbo del linguaggio dello sviluppo (DLD) è riconosciuto come un bisogno di parola, linguaggio e comunicazione.

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Disturbo del linguaggio dello sviluppo (DLD)

  • Il disturbo del linguaggio dello sviluppo ha un impatto significativo sull'interazione sociale dei bambini e sul progresso educativo.
  • Nel Regno Unito questo colpisce circa due bambini in ogni classe 1 anno (1)
  • I bambini con DLD hanno maggiori probabilità di incontrare difficoltà con il loro apprendimento e di sperimentare problemi sociali ed emotivi. (1)
  • I bambini con DLD corrono un rischio maggiore di altre condizioni come ADHD, disturbi della lettura e disturbi motori.
  • I giovani con DLD hanno anche maggiori probabilità dei loro coetanei di provare ansia e depressione (2)

Caratteristiche di DLD

  • I bambini troveranno difficile capire cosa viene detto loro, soprattutto se le persone parlano velocemente o se ci sono distrazioni.
  • Le difficoltà non sono associate a perdita dell'udito o altri disturbi dello sviluppo
  • Articolare sentimenti e idee può essere difficile.
  • Man mano che un bambino progredisce nella scuola, è probabile che mantenga un divario di 2-3 anni rispetto ai coetanei.
  • I problemi comportamentali possono mascherare il DLD.

Trattamento per DLD

  • L'intervento precoce è importante. Riconoscere la condizione prescolare può portare a risultati migliori.
  • La terapia del linguaggio e del linguaggio è l'intervento più efficace.
  • È importante incoraggiare genitori e tutori a sviluppare ricche opportunità linguistiche e di conversazione. I programmi di logopedia e linguaggio individuale e di gruppo aiuteranno a massimizzare le capacità di comunicazione e aiuteranno a ridurre le conseguenze negative come l'isolamento.
  • I terapisti del linguaggio e del linguaggio possono supportare gli insegnanti nell'integrare strategie di supporto nel curriculum.

Supporto agli studenti con disturbo del linguaggio dello sviluppo (DLD)

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Organizzazione della classe

  • Fai sedere un bambino con DLD in un luogo dove puoi attirare facilmente la sua attenzione, poiché ascoltare e capire può essere un lavoro duro e un bambino potrebbe spegnersi durante la lezione.
  • Considera la tua disposizione dei posti a sedere e raggruppamenti in modo che un bambino con DLD lavori con coetanei di supporto.
  • Prepara l'aula e pianifica le lezioni in modo che un bambino possa fare delle pause dall'ascolto poiché questo può essere molto stancante.
  • Prepara il compito che possono completare in modo indipendente in uno spazio silenzioso.

Strategie di insegnamento

  • Cerca di stabilire un contatto visivo e usa il loro nome quando ti rivolgi al bambino o al giovane.
  • Usa il più possibile supporti visivi. Questa ricca forma di comunicazione aiuterà molti bambini della classe, non solo quelli con difficoltà di parola e di linguaggio.
  • Usa quanti più sensi possibile per insegnare nuovi argomenti. Dimostrare, toccare, annusare e parlare.
  • Prendi l'abitudine di controllare per capire. Questo aiuta tutti i bambini della classe. Un modo è che un bambino ripeta ciò che deve fare con le sue stesse parole.
  • Dai ai bambini il tempo di elaborare e trovare le parole.

Utilizzo della lingua

  • Usa frasi brevi e semplici dove possibile e riassumi ciò che è stato detto.
  • Se le istruzioni comportano diversi passaggi, contali e ripeti se possibile.
  • Collega parole nuove o più difficili a parole più semplici, valuta se puoi disegnarle o recitarle.
  • Le domande possono essere una sfida per i bambini con DLD, prova invece a commentare ciò che viene fatto piuttosto che metterlo in discussione.
  • Trovare le parole può essere una sfida, quindi offri delle scelte. Vorresti usare pastelli o pennarelli?
  • Fornisci le parole necessarie per rispondere a una domanda. Invece di "Con cosa stavi giocando durante la pausa?" Usa, "hai giocato sulle biciclette o sul parco giochi?"

Sviluppare abilità linguistiche

  • Aggiungi nuove parole a brevi affermazioni o frasi che il bambino potrebbe usare. Ad esempio, "Max in bici" risponde con "Sì, Max sta andando in bicicletta".
  • Grammatica e sintassi del modello. Ripeti il ​​modulo corretto anziché semplicemente correggere l'errore. "Sono andato al parco" risponde con "Sì, sei andato al parco"
Referenze
(1) Law, Tomblin e Zhang, 2008; Norbury et al., (2017). L'impatto dell'abilità non verbale sulla prevalenza e la presentazione clinica del disturbo del linguaggio: evidenza da uno studio di popolazione.
(2) Conti-Ramsden, G. & Botting, N. (2008). Salute emotiva negli adolescenti con e senza una storia di deficit linguistico specifico (SLI). Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49 (5), 516-525.

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